一、課程優勢

  全科聯動教學：
  打破學科壁壘，設計“冬奧場館可持續運營”等綜合課題，融合物理（能源轉化）、化學（材料科學）、生物（生態修復）等知識點，培養跨學科思維；
  高一階段通過“北京老城改造調研”整合歷史背景、地理空間規劃與政治經濟因素，構建學科關聯基礎；
  高三階段以“京津冀一體化十年成果”串聯經濟數據（數學建模）、政策文件（語文解析）與生態評估（生物/地理），訓練高考綜合題應答邏輯。
  智能學習工具：
  引入虛擬仿真實驗室，動態還原跨學科實驗場景（如“新能源電池效能測試”需化學、物理協作）；
  通過AI學情系統生成“全科知識熱力圖”，精準定位薄弱環節（如數學函數與物理運動學關聯漏洞）。
  項目制實踐：
  設計“城市垂直農場效能評估”“智能交通系統優化”等課題，要求學生運用多學科知識完成方案設計、數據采集與成果答辯。

  二、機構優勢

  本土資源網絡：與北京科研院所、科技企業合作開發教學案例，例如聯合“懷柔科學城”開展物理光學實驗，結合“首鋼園轉型”設計工業地理與化學污染治理課題；
  動態教研體系：每月更新“學科交叉熱點庫”，例如新增“人工智能倫理討論”（哲學/信息技術）、“雙碳目標下的金融模型”（數學/政治）等前沿議題；
  閉環服務體系：提供全科學習檔案（含跨學科錯題追蹤）、家長-教師-學生三方溝通平臺，實時同步學習進展。

  三、適合人群

  學科失衡型：單科突出但缺乏綜合應用能力的學生；
  思維轉型型：需從初中單一學科思維過渡到高中系統思維的高一新生；
  沖刺提升型：高三需突破文理綜合卷應答策略的考生；
  創新實踐型：計劃參與“青少年科創大賽”“北斗杯”等跨學科競賽的學生。

  四、師資介紹

  教學團隊：核心教師深耕北京教育場景逾十年，例如王老師以“北京地鐵環線規劃”串聯數學建模與地理人口分布知識，指導學生完成《軌道交通與城市擴展關聯性研究》；李老師通過“新冠疫苗冷鏈運輸”案例融合化學材料特性、物理溫控技術與生物活性保護原理教學。
  成果案例：
  指導學生課題《基于多源數據的北京熱島效應緩解方案》獲全國青少年科技創新大賽一等獎；
  跨學科教學方案《中軸線申遺中的科技與人文融合》被納入西城區教研資源庫。